执行职能

介绍

执行职能是指控制目标导向行动中的信息控制和协调的认知能力。^1,2因此，执行职能可以被定义为一个对规划，推理能力和思想和行动的整合的重要系统。^3.然而，在更细粒度的水平下，执行职能，如认知发展文献中所研究的，已经提到了特定的相互关联的信息处理能力，使能够解决冲突的信息;即，工作记忆，定义为牢记和更新信息，同时对其进行一些操作;抑制控制，定义为在从事任务完成时抑制突出或自动响应;和精神上的灵活性，定义为将注意力或认知集合的能力转移到不同但相关的尺寸或给定任务的相关方面或方面。^4,5,6,7.

主题

执行职能对儿童发展研究领域的兴趣日益增长，作为儿童健康的指标，通常是自我监管。幼儿可以在需要适当地解决冲突信息并在需要时抑制自动响应的程度被视为反射能力的指标和使用未来导向的思维引导行为的能力。反过来，这种能力又导致井规则的行为，并增加适应各种环境。在过去的二十年中，许多研究表明了幼儿测量行政功能的可行性。^8,9,10同样，在此期间，许多研究表明，执行功能与儿童发展的许多方面有意义，包括社会情绪能力^11,12.和早期学术能力。^13,14,15注意力缺陷多动障碍（ADHD）和行为问题的发展研究，以及学习障碍研究，^16.表明执行职能赤字可能是这些障碍的中心方面。^17.

问题

若干问题与儿童执行职能的研究有关。主要是这些问题涉及构建定义和有效性以及适用于纵向使用的措施的需求。重要的是，使用成人样品的多样化测试电池的先验研究表明，执行功能，即工作记忆，抑制和注意力灵活性的三种不同但相互关联因素的存在。^18.然而，与幼儿的类似测量工作，但是，它仅产生了与执行功能能力相关的单一潜在因素的证据。^19,20这些发现引起了关于从单一因素到青春期或年轻成年的不同因素的执行功能的问题。他们还导致了关于幼儿执行功能能力的固有限制的问题，以及评估随着年龄的评估可能更精确的想法。此外，这些问题突出了对能够与儿童纵向使用的执行功能的需求。适合与幼儿使用的执行功能的大多数措施倾向于歧视相对较窄的年龄范围内的能力，上龄和较年轻的年龄的天花板和地板效应。^21.然而，最近，已经开发了许多措施，适合纵向使用。^22,23

关键研究问题

鉴于表明执行职能对学校准备和儿童自我监管的核心方面重要的证据，关键问题涉及确定关于执行职能和其延展性的相关影响。具体兴趣是与贫困影响行政职能开发的方式有关的问题以及贫困对其的影响可能会占社会经济状况（SES）在学校准备和早期学校成就中的相关差距。

最近的研究结果

最近的研究结果对幼儿事业初步发展的发展提供了有价值的洞察力。开发并正在验证适合于纵向使用的纵向使用的措施，并正在验证。其中包括适合纵向使用的尺寸变化卡排序（DCCS）任务的版本，^24.以及称为形状学校的措施。^25.同样，已经开发了一种创新的任务电池，其中包含旨在测量工作记忆，抑制控制和注意力灵活性的不同任务。

儿童行政职能定义和测量的精度提高，纵向研究涉及纵向研究，审查其发展及其与儿童发展的多个方面的关系。使用各种措施的几项研究表明，在早期小学成绩下执行职能能力与学校成就之间的中等至大的协会。^{13,14,15,26,27}重要的是，在控制一般智力或用于成绩的早期指标时，观察到这些协会;事实上，执行职能措施实际上减弱或完全占与一般情报和早期学术能力的措施相关的结果的差异。

一些研究的结果，包括基于人群的纵向样本，然后是出生，主要是低收入的家庭，表明育儿质量在3岁时向社会和人口风险的发展介绍了社会和人口风险的质量。^28,29,30同样，纵向研究的结果表明应力生理学，如所示的水平所示糖皮质激素皮质皮质醇在儿童中，与执行职能和培养职能和早期风险的执行职能和介质有关。^29.

早期经验和执行职能与执行职能与社会情感和学术成果之间的关系的展示引起了干预研究，审查了执行职能作为促进学校高风险促进儿童社会情感和学术能力的潜在目标的潜在目标失败。这些研究的结果通常是积极的，要么表明或表明行政职能的相关变化在某种程度上调解，但在某种程度上对学术和行为结果进行了方案影响。^30,31,32

研究空白

文献中的当前差距包括在幼儿早期执行功能的纵向测量中需要更精确的精度，鉴定在婴儿和幼儿期间可以测量的执行功能开发的早期前体，以及有关弹性和培训性的证据执行功能开发。高管职能的纵向测量的精度提高将允许更好地了解执行功能能力的典型发育过程，以及执行职能变化的决定因素。早期前体的鉴定可以有助于提供有关早期指标的信息，可用于识别幼儿早期执行功能和自我监管困难的风险。创新的育儿或早期儿童保育计划可能会合理地增加童年早期的执行功能。执行职能发展研究中的核心差距涉及其通过经验可修改的程度。

结论

在过去十年中，童年早期执行职能的研究已经增加。通常，构建体中的研究文献表明，在童年早期可以可靠和有效地测量执行功能，并且执行功能能力的措施与儿童发展的多个方面有意义，包括社会情绪和学术结果。因此，现存的研究趋于证实，执行职能开发是学校准备能力的中央指标。同样，研究表明，早期的执行职能赤字可能是学习残疾风险的敏感指标，也许是早期发育精神病理学的风险。然而，需要更多的研究，但行政职能能力的发展过程，不仅在童年早期，而且在整个童年和青春期。同样，需要研究，以解决可能促进或阻碍执行职能开发的儿童家庭和学校环境的相关方面。增加对对行政功能发展的经验影响的了解可以与行政认知的潜在神经生物学的日益增长的研究基础配对。

对父母，服务和政策的影响

证据表明，执行职能能力对健康儿童发展的许多方面的相关性。这证据强调了持续确定确定行使执行功能能力的经验的具体方面和特定的教学方法。证据将执行职能能力联系在学校准备和早期学校成就表明，在童年方案中制定新的课程方法或修改现有方法，以更明确地关注执行功能能力。目前的证据表明，专注于自我监管的幼儿系计划可能有效地促进儿童的行政职能能力。^32,33实际上，可能是从瑜伽到谨慎培训到有氧运动的不同类型的活动在核心关注转移，脉冲控制和包括行政职能的工作记忆能力方面具有广泛的好处。

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