性别:早期的社会化

介绍

论文的作者^1-4在本节考虑在男孩和女孩不同的方式，以及这些差异如何从社会因素茎，可以通过社会变化减少。但是，产生的原因和修改的行为是复杂的，因为是科学和社会政策之间的联系。

研究结论

a.我们同意的地方

作为记录在四个文件^1-4在本节中，很明显，各种各样的社会因素(同龄人、父母和学校)直接导致了性别之间的一些差异，这些因素也鼓励孩子们以性别的方式进行社交。同样明显的是，社会实践往往会限制男孩和女孩的发展，儿童需要准备好与与他们不同的人互动，所以找到使所有儿童发展最优化的方法是很重要的。因此，我们同意作者提供的许多解释。

b.我们不同意的地方

作者关注的是与性别相关的态度和认知(考虑性别)的社会化影响，但态度和行为之间的联系是复杂的，有大量的社会心理学文献是关于这些联系的调节者。⁵性别态度有时与性别行为有关，但并不总是如此，而且大多数关联在规模上出人意料地温和。⁶即便如此，态度和行为之间的因果关系仍不清楚。经典的社会心理学研究表明，态度可能会因为行为而改变，而不是相反。⁵因此，重要的是确定与性别有关的态度影响与性别有关的行为并受其影响的条件。

c.缺少什么?

这部分的文件^1-4涵盖对性别发展的一些重要影响，重点是一般儿童。但是，性别发展是微妙的，取决于生物学、发展状况和环境。

生物学的作用。儿童并不是白纸一张地进入这个世界，有大量证据表明，生物因素影响性别发展。性激素发挥着特别突出的作用，产前暴露于高水平的男性典型性激素与行为向男性典型方向转变有关。^7、8例如,相比与典型的激素,女孩女孩已经怀孕期间暴露出高水平的雄性激素(如雄激素)往往更感兴趣,更参与male-typed活动在整个寿命:作为孩子,他们更多的积木等玩具和车辆;^9、10作为青少年和年轻人，他们更喜欢体育和电子产品，对涉及事物而不是人的职业更感兴趣;⁸作为成年人，他们更有可能从事通常由男人。¹¹这表明，至少典型的男孩和女孩之间的一些差异源于他们在发育早期性激素水平的差异(以及这些激素对发育中的大脑的相应影响)。生物学的其他方面也在性别发展中发挥作用(例如，青春期的激素，成年期的循环激素)。¹²

这些对性别发展的生物学影响意味着社会化不是在真空中进行的。社会化可能会放大生物学上的倾向，因此受生物学影响的微小差异会变成巨大的行为差异。另一方面，社会化可能会抵消生理倾向;例如，由于产前暴露在高水平的雄激素环境中而具有男性类型兴趣的女孩可能会受到成为典型女性的压力，尽管对这种社会化的有效性知之甚少。^13、14这个课题代表了一个激动人心的研究机会;在其他地方，我们还提供了一些例子，说明从社会化角度进行的性别发展工作如何通过关注生物过程而得到加强。¹⁵

发展的作用．重要的是要记住，性别的心理方面不是静态的。性别特征会随着时间的推移而发展，社会化的影响会随着儿童的发展状况而变化。例如，青春期的心理变化可能会改变社会化经验的影响，因为与童年时期相比，那时自主性、同伴接触和亲子冲突都有所增加。¹⁶

语境的作用。许多性别社会化的家庭内发生。重要的分化可能是儿子和女儿，而不是男孩和女孩之间在一般情况下，并可能进一步取决于孩子的出生顺序，和父母的婚姻关系。¹⁷考虑两个例子。从7岁到19岁，性别态度的变化因环境和个人特征而异:¹⁸平均而言，随着年龄的增长，传统性会下降，但对于有兄弟和传统父母的长子来说，传统性态度会上升。当丈夫拥有比妻子更多的与工作相关的资源(收入、工作声望)时，女性在婚姻关系中的权力往往更小¹⁹这可能会影响孩子的社交，例如，建模。此外，父母本身也会因子女的性别而改变。例如，父母的家庭活动，包括家务，取决于他们是否有女儿或儿子;有异性子女的父母报告说，当他们的孩子到了童年中期时，传统的休闲活动兴趣就会减少。^20.

情境超出了孩子的直接社会世界。环境的其他方面，如文化、社区和社会组织，也可能对性别发展产生影响，并可能减缓父母、同龄人和学校的效力。

对发展和政策的影响

这是很难判断由作者的，因为可用于指导政策的有限的证据描述的含义。干预并不总是按计划工作，所以它必须有干预的实证检验它们被广泛实施之前。

关于态度与行为联系的性质和方向问题，意味着它是很难知道如何在文件中提出的措施会奏效。如果态度不引起行为，则改变了人们的性别观念或刻板印象不会有改变行为的影响。例如，课堂上的干预，使性别显着增加孩子的性别刻板印象，但不是自己的性别类型的利益。²¹这可能足以改变态度，但后来应该是这样的既定目标。

人们并不总是清楚需要什么来改变行为。旨在增加女童和妇女参与科学、技术、工程和数学(STEM)领域的若干干预措施侧重于打破成见。其中之一，科学啦啦队(www.sciencecheerleader.com)有“追求科学职业的专业啦啦队员，他们开玩笑地挑战刻板印象[…]并通过重塑科学家和工程师的形象[…]激励年轻女性考虑(STEM)职业[…]。”但是，几乎没有证据表明这种方法有效。

事实上，挑战刻板印象的干预措施可能会产生意想不到的效果，因为它们引起了人们对性别的关注。正如论文作者在本节中所指出的，如果干预措施能让性别不那么突出(而不是更突出)，效果可能会最好。但是，如果没有仔细的经验测试，这一点就不清楚。因此，我们应该谨慎地引入那些没有经过仔细测试的有意义的干预措施。

同样重要的是要考虑到，由于个人特征和社会经验(如兴趣、发展状况、家庭结构和其他情况)的作用，干预效果可能因人而异。一种具有一般有益效果的干预可能不会伤害任何人，但它应该进行测试。在资源稀缺和时间有限的情况下，确定最有可能从干预措施中受益的儿童也是很有价值的。

一个关键问题涉及干预背后的动机。我们一致认为，所有的孩子都应该有机会做他们想做的事情，而且政策应该侧重于消除刻板印象和偏见，这减少了孩子(和成人)的选择。并提供平等的机会和获取资源．但是，一些孩子仍然可能会性别选择。目标是消除机会差异或性别差异吗?虽然有些项目努力为男女提供平等的机会，其他的努力以增加性别平等应把重点放在女童和妇女更喜欢男孩和男人（例如，改善女孩的数学和空间技能），而不是让男孩和男人更喜欢女孩和妇女（例如，提高孩子们的情绪识别能力）。这反映在许多国家过度，女性类特性值的男性类型的特性的倾向;考虑男子与妇女为主的职业地位和薪水。考虑如何对两性的政策决定可能反映给予两性的差别声望和政策变化是否应该着重鼓励性别相似或根据男孩（男性）和女孩（女人）平等的尊重，地位和机会是很重要的。促进尊重，地位和机会与人权的方针是一致的。

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